Prof. Dr. Emmy Csocsán

Lebenslauf

Biografie

• Geburtsort und -datum: Budapest, Ungarn, 1941
• Nationalität: ungarisch
• Beruf: Sonderschullehrerin und Lehrerin für Mathematik

Universitäre Laufbahn

• 1959: Abschlussprüfung am Gymnasium "Miklós Radnóti" in Budapest
• 1964: Abschluss der Ausbildung an der Hochschule für Sonderpädagogik in Budapest
• 1971: Abschluss der Lehrerausbildung in Mathematik an der Hochschule "Juhász Gyula" in Szeged / Ungarn
• 1995: Ph. D. an der Ungarischen Akademie der Wissenschaft in Budapest

Bisherige Beschäftigungen

• 1964-1975: Sonderschullehrerin für Kinder mit einer Sehschädigung an der staatlichen Schule für blinde Kinder in Budapest
• 1975-1997: Hochschule für Sonderpädagogik "Gusztáv Bárczi"; Lehrstuhl für Sehgeschädigtenpädagogik
• 1985-1997: Dozent, Professor und Leiter des Lehrstuhls für Sehgeschädigtenpädagogik an der Hochschule "Gusztáv Bárczi" in Budapest
• 1997-2007: Professorin an der Universität Dortmund, Fakultät Rehabilitationswissenschaften, Rehabilitation und Pädagogik bei Blindheit und Sehbehinderung

Tätigkeiten auf internationaler Ebene

• Mitglied im Organisationskomitee des Symposiums "Learning difficulties in Mathematic", 1977, Nyiregyhaza/Ungarn.
• Mitglied im Organisationskomitee des ICME-6 (Sixth International Congress on Mathematical Education), 1988, Budapest.
• Organisation der "European Conference on Education of Visually Impaired of ICEVI. Europe on the way to 2000", 1995, Budapest.
• 1992-1997: Leiterin des "Stearing Committee of The Hungarian Hilton Perkins Committee".
• 1997: Organisation des "Workshop of ICEVI: Training of Teachers of the Visually Impaired in Europe", Budapest.
• 1993-1998: Forschungsprojekt an der Universität Göteborg: "Numerosity and the development of arithmetic skills among visual impaired children, hearing impaired children and children without these impairments".
• 2000-bis heute: Mitarbeit im Nordic-Light-Team (zusammen mit Oliv Klingenberg, Kajsa-Lena Koskinen und Solveig Sjöstedt) am Projekt: "Mathe mit anderen Augen gesehen. Ein blindes Kind in der Klasse. Ein Lehrerhandbuch für Mathematik."
• 2003: Mitglied im Organisationskomitee des Kongresses des Verbandes der Blinden- und Sehbehindertenpädagoginnen und -pädagogen e.V., 2003.
• ERAMUS-Koordinatorin an der Universität Dortmund zur Organisation des Studierendenaustauschs zwischen der Universität Dortmund und der ELTE-Universität Budapest, Ungarn.

Auslandsaufenthalte

• 1977: Schweden
• 1979: Heidelberg/Deutschland
• 1983: Bahrain
• 1984: Saudi-Arabien
• 1985: Österreich
• 1987: Schweiz
• 1989: Belgien
• 1990: USA/Kalifornien, Niederlande
• 1992: Norwegen
• 1993: Schweden
• 1994: Polen, Schweden
• 1995, 1997: Schweden

Lehre

Lehraufträge

• 2002-: Freie Universität Bozen, Fakultät Rehabilitationswissenschaften, Brixen/Italien
• 2004-: Eötvös Loránd Tudományegyetem (ELTE) Bárczi Gusztáv Gyópedagógiai Kar, Budapest/Ungarn
• 2006-: TU-Dortmund Fakultät Rehabilitationswissenschaften. Rehabilitation und Pädagogik bei Blindheit und Sehbehinderung
• 2007- German Jordanien University Amman/Jordanien
• 2008 – Tumaini University Sebastian Kolowa University (SEKUCo) Magamba/Tanzania

Lehrgebiete

• Theorie und Praxis des Unterrichts von Kindern und Jugendlichen mit Förderschwerpunkt Sehen
• Entwicklung der Kommunikation und Vermittlung der Kulturtechniken bei Kindern mit Förderschwerpunkt Sehen
• Lernen und Fördern Mathematik bei Förderschwerpunkt Sehen
• Lern- und Lehrmaterialien für Schülerinnen und Schüler mit Förderschwerpunkt Sehen
• Gemeinsamer Unterricht / Integration / Inklusion
• Lernprozessbegleitung bei Schülerinnen und Schülern mit Förderschwerpunkt Sehen
• Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Förderschwerpunkt Sehen und mehrfacher Behinderung

Forschung

• Entwicklung mathematischer Kompetenzen bei Kindern mit Förderschwerpunkt Sehen
• Kompetenz der Lesefertigkeiten in Punktschrift
• Schulisches Lernen unter verschiedenen Wahrnehmungsbedingungen
• Mathematik durchs Hören
• Gemeinsamer Unterricht von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Förderschwerpunkt Sehen / Integration / Inklusion
• Lernprozessbegleitung bei Schülerinnen und Schülern mit Förderschwerpunkt Sehen und mehrfacher Behinderung
• Punktschrift als Zweitkulturtechnik bei Schülerinnen und Schülern mit Förderschwerpunkt Sehen

Projekte

• FLUSS: Fortbildung von Lehrkräften für gemeinsamen Unterricht mit sehgeschädigten Schülerinnen und Schülern
• Von Zahlerfahrung bis Zahlbegriff bei blinden Kindern - Akustische Zahldarstellung
• Punktschrift als Zweitkulturtechnik bei Schülerinnen und Schülern mit Förderschwerpunkt Sehen
• Möglichkeiten des Einsatzes von Sonifikation im Unterricht von Schülerinnen und Schülern mit Förderschwerpunkt Sehen

• ISaR: Integration von Kindern mit Sehschädigung an (Regel)Schulen http://www.isar-projekt.de
• ISaR International http://www.isar-international.com
• “Lesson study” method in teaching mathematics to pupils with visual impairments – School and resource center for the visually impaired – Budapest/Hungary (A “lesson study” módszere a látássérültek matematika tanításában – Vakok iskolája és módszertani központ Budapest) 

Mitgliedschaften

• Mitglied der Gesellschaft der Ungarischen Heilpädagogen
• Mitglied der Ungarischen Gesellschaft für Humanbiologie
• Gründungsmitglied des Ungarischen Vereins taubblinder Menschen
• Ehrenmitglied des Ungarischen Blinden- und Sehbehindertenvereins
• Mitglied im Verband der Blinden- und Sehbehindertenpädagogen und -pädagoginnen e.V, Deutschland (VBS)
• Mitglied des Deutschen Hochschulverbandes (DHV)
• Mitglied im International Council of Education for People with Visual Impairment (ICEVI)

Liste eigener Veröffentlichungen (seit 1990)

(Veröffentlichungen in deutscher Sprache sind fett hervorgehoben)

• 64. Csocsán-Horváth, Emmy: Die Elektronik als Herausforderung in der Sehgeschädigtenpädagogik. In: Trends und Perspektiven der gegenwärtigen ungarischen Heilpädagogik (Eds.: Bachmann, W. - Mesterházi, Zs), 1990. Giessen, pp. 269-278.
• 65. Csocsán-Horváth, Emmy: Aspekte zur blindenpädagogischen Beurteilung von Reliefbildern. blind-sehbehindert 1991/2. pp. 75-81.
• 66. Csocsán Lászlóné: Kutatási beszámoló - A látási fogyatékosok tanulási folyamatainak fejlesztése egyéni és csoportos foglalkozás keretében - Matematikai fogalmak elõkészítése vak gyermekeknél . In: A korrekciós nevelés átfogó tudományos megalapozása - kutatási beszámoló (szerk.: Mesterházi Zsuzsa), Budapest, 1991. Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképzõ Fõiskola
• 67. Csocsánné Horváth Emmy: Domború ábrák alkalmazása a tiflopedagógiában. Gyógypedagógiai Szemle 1992/1. pp. 1-9.
• 68. Csocsánné Horváth Emmy: Vasarely képek vakoknak - gondolatok a képzõm?vészet és a haptikus megismerés viszonyáról. Gyógypedagógiai Szemle 1990/2. pp. 104-112.
• 69. Csocsán Lászlóné: Beszámoló az 1991. április 19-e és június 17-e között a CIF Norvégia Program keretében szervezett tanulmányútról. Gyógypedagógiai Szemle 1991/4. pp. 297-302.
• 70. Csocsán Lászlóné: Ajánlások a süketvakok magyarországi rehabilitációjának megvalósítása érdekében. Gyógypedagógiai Szemle 1992/4. pp. 314-315.
• 71. Csocsán-Horváth, Emmy: Integration sehgeschädigter Schülerin Ungarn. blind-sehbehindert 1993/2. pp. 69-72.
• 72. Csocsánné Horváth Emmy: A számélmény és az ujjhasználat szerepe vakoknál. Gyógypedagógiai Szemle 1993/3. pp.190-197.
• 73. Csocsán Lászlóné: Matematikai alapfogalmak és készségek kialakulását segítõ fejlesztõ program vak óvodások és iskolaelõkészítõ osztályos vak gyermekeknek Pedagógus Szakma Megújítása Projekt Kuratóriuma által elfogadott pályázat - kézirat, Budapest, 1993.
• 74. Csocsán Lászlóné: Számolás abakusszal. Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképzõ Fõiskola 1993.
• 75. Ann Ahlberg - Emmy Csocsán: P?g?ende forskning om hur blinda barn lär sig räkna - Att Undervisa 1/1994. pp.15-16.
• 76. Csocsánné Horváth Emmy: A tiflopedagógia öröksége és a jövõ tiflopedagógája. In: Bárczi Gusztáv születésének centenáriuma. Szerk. Buday József Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképzõ Fõiskola 1993. pp. 191-197.
• 77. Csocsán Lászlóné: A szövetség és a fõiskola együttm?ködése. Vakok Világa 1994. június pp. 17-19.
• 78. Bevezetés a matematikához. In: Matematika szemelvénygy?jtemény Szerk. P.Kenderessy Katalin Nemzeti Tankönyvkiadó 1994. pp. 5-6.
• 79. Csocsán Lászlóné: A Hilton/Perkins magyarországi programról. Gyógypedagógiai Szemle 1994/1. 22. évf. pp. 47-49
• 80. Csocsánné Horváth Emmy: Abakusz és/vagy szorobán - korszer? régi számolóeszközök. Gyógypedagógiai Szemle 1994/3.22. évf. pp.187-194.
• 81. Csocsán Lászlóné. Beszámoló a MAGYE Látásfogyatékosságügyi Szakosztályának ülésérõl - 1994. június 24. Kõszeg - Gyógypedagógiai Szemle 1994/4. 22. évf pp. 300-301.
• 82. Ann Ahlberg - Emmy Csocsán: Grasping Numerosity among blind children. Göteborg University Department of Educational Research, Göteborg, 1994.
• 83. Emmy Csocsán: The situation regarding the education of the visually impaired in Hungary. European News Letter July/1995
• 84. Csocsán Lászlóné: Megalakult az MTA Pedagógiai Bizottságának Gyógypedagógiai Albizottsága. Gyógypedagógiai Szemle 1995/4. 23. évf. pp. 315-316
• 85. Csocsánné Horváth Emmy: A kísérleti gyógypedagógusképzés 1992-es tantervérõl. Gyógypedagógiai Szemle 1995/különszám pp. 22-27
• 86. Csocsánné Horváth Emmy: A látássérülés pedagógiai meghatározása. Gyógypedagógiai Szemle 1995/4. 23. évf. pp. 275-278.
• 87. Csocsán Emmy: Training Teachers of Visually Impaired in Hungary. In: Proceedings ICEVI European Conference on Education of Visually Impaired. Mutual Information and Inspiration Budapest, 4-8 July 1995. ICEVI Grave /The Netherlands, pp. 119-123.
• 88. Csocsánné Horváth Emmy: A matematika elõkészítése vak gyermekeknek (Fõiskolai jegyzet). Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképzõ Fõiskola Budapest, 1995.
• 89. Csocsán Lászlóné: Paraszkay Sára: Közelrõl nézve - Könyvismertetés. Gyógypedagógiai Szemle 1995/2. 23.évf. pp. 155-156
• 90. Csocsánné Horváth Emmy: Tradíciók és megújulás a gyógypedagógiában. Gyógypedagógiai Szemle 1996/2. 24.évf. pp. 139-141.
• 91. Csocsánné Horváth Emmy: Emlékeztetõ a Gyógypedagógiai Albizottság és az MKM által a tantervi irányelvek kidolgozására felkért munkabizottság 1996. március 25-én tartott együttes ülésérõl. Magyar Pedagógia 96. évf. 3. sz. (1996) pp. 314-315
• 92. Csocsánné Horváth Emmy: Tradíciók és megújulás a gyógypedagógiában (2). Gyógypedagógiai Szemle 1996/3. 24. évf. pp. 210-212.
• 93. Csocsánné Horváth Emmy: Beszámoló a MAGYE Látásfogyatékosságügyi Szakosztályának a XXIV. OSzK (Kaposvár) keretén belül megrendezett szakosztályi ülésérõl. Gyógypedagógiai Szemle 1996/4. 24. évf. pp. 308-309.
• 94. Ann Ahlberg-Emmy Csocsán: Wie blinde Kinder rechnen und die Zahlen erfahren. Heilpädagogische Forschung Band XXII., 3/1996. pp. 105-110.
• 95. Csocsán Emmy: Kynote Address In: Report Workshop Training of Teachers of the Visually Impaired in Europe Budapest 22-25. March 1997. ICEVI Grave/The Netherlands. pp. 6-11.
• 96. Ann Ahlberg-Emmy Csocsán: Blind children and their Experience of number. Specialpedagogiska rapporter Nr.8, September 1997, Göteborgs universitet Institutionen för specialpedagogik
• 97. Emmy Csocsan (1998) Vzdeláváni zrakove postizenych v Mad?rsku. Zora 2. pp. 49-51
• 98. Csocsánné Horváth Emmy: A látássérültek gyógypedagógusának kompetenciája (1998). Gyógypedagógiai Szemle 1998/2. 26.évf., pp. 96-106.
• 99. Csocsánné Horváth Emmy: Tóth Zoltán: A vakok Képzetvilága (1927) Könyvismertetés. Gyógypedagógiai Szemle 1998/2. 26.évf, pp. 157-158.
• 100. Csocsánné Horváth Emmy: Helen Keller: Csöndes, sötét világom (1904) Könyvismertetés. Gyógypedagógiai Szemle 1998/2. 26.évf, pp. 158-159.
• 101. Csocsán Lászlóné: Címszavak: abakusz, aliglátás, Braille írás-olvasás, haptikus észlelés, Klein-írás, látásnevelés, látássérülés, látássérültek, látássárültek nevelési folyamata, látásvizsgálat, marburgi rendszer, tapíntható írásrendszer, tiflográfia, tiflopedagógia, tiflotechnika, Vakok Batthyányi László Gyermekotthona, Római Katolikus óvodája és Iskolája. In: Pedagógiai Lexikon Szerk. Báthory Zoltán-Falus Iván. Karabán Könyvkiadó Budapest, 1997. abakusz I. köt.17.old.; aliglátásI.köt.51.old; Braille írás-olvasás I.köt. 199.old.; haptikus észlelés I.köt. 643.old., Klein-írás I.köt. 245-246.old.; látásnevelés II. köt. 347.old.; látássérülés II.köt. 347.old. látássérültek II. köt. 347-348.old.; látássérültek nevelési folyamata II. 348-349.old.; látásvizsgálat II.köt. 349.old.; marburgi rendszer II. köt. 425.old.; tapíntható írásrendszer III.köt. 504.old; tiflográfia III.köt. 557.old.; tiflopedagógia III. köt. 558.old.; tiflotechnika III. köt. 558.old.; Vakok Batthyányi László Gyermekotthona, Római Katolikus óvodája és Iskolája III. köt.612.old.
• 102. Csocsán Emmy: Európai trendek a látássérültek pedagógiájában In: Látássérültek Magyarországon. A Magyar Vakok és Gyengénlátók Országos Szövetsége 80. születésnapjára. Szerk. Gordosné Szabó Anna . Budapest 1998. pp. 183-191
• 103. Emmy Csocsán: Kulturtechniken und Lebensgestaltung - Gemeinsames Leben in der Informationsgesellschaft. In: Lebensperspektiven. Kongressbericht. XXXII. Kongress der Blinden- und Sehbehindertenpädagogen. Nürnberg 1998. pp. 310-318.
• 104. Ann Ahlberg - Emmy Csocsán: How children who are blind experience numbers. Journal of Visual Impairment and Blindness Vol 93, September 1999, pp. 549-560.
• 105. Emmy Csocsán: The origin of arithmetical competencies in blind children In: Proceedings Vision and Strategies for the New Century ICEVI European Conference 9-13 July 2000, Abstract p. 142, ehole text Part 2 CD-ROM 4.13
• 106. Csocsán Emmy: "A tudományos sokszólamúság" a látássérültek pedagógiájában. Gyógyedagógiai Szemle 2001, Különszám 2. pp. 112-119.
• 107. Csocsán, E. & Walthes, R. et al. : IsaR - Integration von Schülerinnen und Schülern mit einer Sehschädigung an Regelschulen, 2001, http://isar.reha.uni-dortmund.de
• 108. Csocsán, Emmy & Zollitsch, Elke: "Miteinander lernen macht Spaß", 2002, www.couchtv.de/isar/miteinander_lernen_macht_spass/index.php
• 109. Emmy Csocsán: Presentation of the IsaR projekt: Inclusion of Students with Visual Impairment at Regular Schools In: Preaparing teachers of the visually impaired to support integration/inclusion. 3rd Workshop on Training of Teachers of the Visually Impaired in Europe, Warsaw, Poland, 3-6 April 2002. ICEVI , pp. 25-30
• 110. Emmy Csocsán: A vak gyermekek számfogalomfejlõdésével kapcsolatos vizsgálatok és azok gyógypedagógiai konzekvenciái. Erdélyi Pszichológiai Szemle 2002/1, pp. 29-46
• 111. Emmy Csocsán: Mathematik mit sehbehinderten Kindern In: Krug, F-K.: Didaktik für den Unterricht mit sehbehinderten Schülern Reinhardt Verlag 2001 München, pp. 290-298
• 112. Csocsán, Emmy - Klingenberg, Oliv - Koskinen, Kajsa-Lena - Sjöstedt, Solveig: Maths "seen" with other eyes. Schildts Förlags. 2002. ESBO. ISBN 951-50-1300-3
• 112/b Csocsán, Emmy - Klingenberg, Oliv - Koskinen, Kajsa-Lena - Sjöstedt, Solveig: Mathe mit anderen Augen "gesehen". Schildts Förlags. 2002. ESBO ISBN-951-50-1313-5 (German)
• 112/c Csocsán, Emmy - Klingenberg, Oliv - Koskinen, Kajsa-Lena - Sjöstedt, Solveig: Matematik med andra ögon. Schildts Förlags. 2002. ESBO ISBN 951-50-1311-9 (swedish)
• 112/d Csocsán, Emmy - Klingenberg, Oliv - Koskinen, Kajsa-Lena - Sjöstedt, Solveig: Matematikk "se" med andre ?yne. Schildts Förlags. 2002. ESBO ISBN 951-50-1312-7 (norwegian)
• 112/e Csocsán, Emmy - Klingenberg, Oliv - Koskinen, Kajsa-Lena - Sjöstedt, Solveig: Matek - Más szemmel. Schildts Förlags. 2003. ESBO ISBN 951-50-1314-3
• 112/f Csocsán, Emmy - Klingenberg, Oliv - Koskinen, Kajsa-Lena - Sjöstedt, Solveig: Matematiikka - Toisin silmin nähtynä. Schildts Förlags. 2003. ESBO ISBN 951-50-1322-4 (finnish)
• 112/g Csocsán, Emmy - Klingenberg, Oliv - Koskinen, Kajsa-Lena - Sjöstedt, Solveig: Matematika "videna" drugim ocima. 2005. Finnish Support to the Development of Editation Sektor in Kosovo. Europrinty (serbian)
• 112/h Csocsán, Emmy - Klingenberg, Oliv - Koskinen, Kajsa-Lena - Sjöstedt, Solveig: Matematika "e shikuar" me sy te tjere. 2005. Finnish Support to the Development of Editation Sektor in Kosovo. Europrinty (albanian)
• 113. Csocsán, Emmy: Víziók - Eurovíziók - Gondolatok a gyengénlátók pedagógiája jövõjérõl. Gyógypedagógiai Szemle 2003/4. 31. évfolyam , pp. 262-269.
• 114. Csocsán, Emmy & Renate Walthes: Einführung in die Blinden- und Sehbehindertenpädagogik. Könyvismertetés. Gyógypedagógiai Szemle 2003/4. 31. évfolyam, pp. 318-320.
• 115. Csocsán, Emmy: Fragestellungen der Didaktikforschung aus der Perspektive des Gemeinsamen Unterrichts In: XXXIII. Kongress "Qualitäten" Rehabilitation und Pädagogik bei Blindheit und Sehbehinderung Kongressbericht VBS Verband der Blinden- und Sehbehindertenpädagogen und -pädagoginnen e.V., edition bentheim. Würzburg 2004, pp. 190-196.
• 116. Csocsán Emmy: Az érzékszervi tanulás organizációja iskolai tanulási folyamatokban vakoknál. In: Gyógyító pedagógia. Nevelés és terápia. Medicina Könyvkiadó R.t. Budapest. 2004. pp. 131-150.
• 117. Csocsán Emmy. Beszámoló egy konferenciáról. Gyógypedagógiai Szemle 2004/2. pp. 143-144.
• 118. Csocsán, E.: The Mathematics Curriculum and how to implement it among pupils with visual impairment in mainstream education. In: A. Zoniou-Sideri and I. Spandagou (eds.) Education and Blindness: Current Trends and Perspectives. Ellinika Grammata: Athens 2004, pp. 176-188 (in griechischer Sprache)
• 119. Csocsán, E. (unter Mitarbeit von Laemers, F. und Piatkowski, R.): Introduction of ISaR Project. Inclusion of Students with Visual Impairment at Schools. Web-based Resource Center Project, 2004,
• 120. Csocsán, E.; Sjöstedt, S.; Toth, M. (2004): How to prepare teachers to work in different educational environment. Report. ICEVI. 4^th Workshop on Teacher Training of the Visually Impaired in Europe: In: http://www.icevi-europe.org/tt/ttw4/group3.html (August, 4^th, 2005) 
• 121. Csocsán, E.; Laemers, F.; Piatkowski, R. (2004): Introduction of the IsaR-Project. Part I-III. In: ICEVI-Europe: 4th Workshop on Training of Teachers of the Visually Impaired. Internet: www.icevi-europe.org/tt/ttw4/ps-isar.html 
• 122. Csocsán, E.; Sjöstedt, S. (2005): MIVI. In: ICEVI European Conference Chemnitz 2005. Education – aiming for excellence. Conference Report. SFZ Sächsiches Förderzentrum Chemnitz.151-153 
• 123. Csocsán, E.; Laemers, F. (2005): International co-operation. ISaR ready for Europe. Workshop. In: ICEVI European Conference Chemnitz 2005. Education – aiming for excellence. Conference Report. SFZ Sächsiches Förderzentrum Chemnitz. 384-391 
• 124. Csocsán, Emmy – Laemers, Frank (2006) ISaR – a látássérültek integrációját segítö virtuális Módszertani központ. In: Gyógypedagógiai Szemle XXXIV. évf./1. 44-50 
• 125. Csocsán, Emmy (2006) Opponensi összefoglaló: A gyógypedagógus-képzés átalakulása. Az MTA Pedagógiai Bizottság Gyógypedagógiai Albizottságának szimpóziuma. V. Országos Neveléstudoményi Konferencia. Közoktatás – pedagógusképzés – neveléstudomány Budapest, 2005. október 6-8. In: Gyógypedagógiai Szemle XXXIV. évf./2. 84-86. 
• 126. Csocsán, Emmy. (2006) A szonifikáció didaktikai vonatkozásai a matematikaoktatásban (Sonifikation in der Mathematikdidaktik) In: Gyógypedagógiai Szemle (Review der Heilpädagogik) XXXIV. évf./4. 225-265
• 127. Csocsán, Emmy (2007) Muss man ein Sehender sein, um am Horizont der Mathematik einen neuen Stern sehen zu können? http://www.solon-line.de/muss-man-ein-sehender-sein-um-am-horizont-der-mathematik-einen-neuen-stern-sehen-zu-koennen.html 
• 128. Csocsán, Emmy (2007) Leonard Euler öröksége és a látássérültek pedagógiája. In: Gyógypedagógiai Szemle 3. sz. 190-201 
• 129. Csocsán Emmy (2009) Dialogisches Lernen in der Lehrerbildung. In: Hinz, R. – Walthes, R. (Hrgs) Heterogenität in der Grundschule. Den pädagogischen Alltag erfolgreich bewältigen. Beltz Verlag. Weinheim und Basel. 218 – 227